El archivo pdf incluye una secuencia de actividades para trabajar con la canción “Mucho más” de Ana Belén (sin completar espacios en blanco). Se incluyen algunas propuestas de vocabulario, activación y creatividad para jóvenes y adultos de cualquier nivel (incluso A1).
Las actividades están basadas en la manipulación de tarjetas, así que es necesario imprimir la cantidad de juegos de tarjetas necesarios según la cantidad de estudiantes. Quien quiera hacer esta actividad en varios cursos encontrará útil imprimir y plastificar las tarjetas, para guardarlas y usarlas varias veces.
Hoy comparto algunas canciones infantiles que incluyen vocabulario de animales. Se pueden ir modificando para abarcar el vocabulario que cada uno elija.
Se pueden hacer varios juegos bastante simples:
1) Los chicos imitan al animal que se nombra (pueden hacer la mímica, el sonido o ambos)
2) Antes de comenzar la canción, los chicos reciben una tarjeta en la que está la imagen, el nombre o la imagen y el nombre (cada docente evaluará cuál y por qué) de un animal, cuando escucha en la canción el nombre del animal, se para y lo imita
3) El profe pega en las paredes imágenes de animales (pueden ser sólo de los que están en la canción o agregar también otros, según la complejidad que se le quiera dar a la actividad), y los niños deben correr a tocar la imagen cuando escuchan el nombre de un animal.
4) Pueden jugar con títeres, o hacer máscaras y actuar cada uno del animal cuyo títere o máscara tienen. En distintos turnos pueden ir cambiando de máscara/títere.
Como a los chicos les gusta cantar varias veces la misma canción, se pueden usar todos los juegos en diferentes clases. Cada profe decidirá cómo secuenciarlas según su grupo. Es conveniente comenzar con las actividades que requieren sólo reconocer el vocabulario (como correr a tocar la imagen del animal que se nombran) y avanzar en complejidad. Continue reading →
Estamos esperando los últimos trabajos de la editorial. En poco tiempo se viene el Microscopio Gramatical. Para esperarlo e ir presentándolo, linqueo un artículo que publicó la directora del Proyecto e idéologa número 1 del Microscopio, Andrea Menegotto en la revista Signo y Seña.
EL MICROSCOPIO GRAMATICAL: UN MODELO DE GRAMÁTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
Andrea C. Menegotto
RESUMEN. El microscopio gramatical del español es un modelo simplificado de la competencia gramatical del alumno de español como lengua extranjera. El modelo explicita los supuestos teóricos respecto de las relaciones entre los significados y las propiedades formales de palabras y textos. Considera a las palabras como conjuntos de rasgos, y a las construcciones gra – maticales, palabras estructuralmente organizadas; los textos son construcciones gramaticales con significado del emisor y del receptor y las construcciones gramaticales son: grupo sintáctico, oración, párrafo y diálogo. Hay un número limitado de rasgos…
Me encanta usar canciones en mis clases, pero no me convence proponer siempre el mismo tipo de actividades: ejercicios en fotocopias (completar los blancos, unir con flechas, elegir la opción correcta y eso). Aquí una alternativa. Ojalá les resulte útil.
Uso esta canción en general el primer día de clases de algún curso de niveles principiantes o básicos. Trabajo en situación de inmersión, por lo tanto mis alumnos tienen algunas palabras y expresiones oídas.
Les pido que la escuchen con atención y reconozcan algunas palabras o expresiones. Luego, en equipos las escriben en orden y vuelven a escuchar.
La idea es que vayan “abriendo” los oídos y la mente al español y empiecen a buscar sonidos y palabras conocidos en cadenas de sonidos. Además, es una canción divertida.
Si el grupo tiene un nivel muy básico, en vez de pedirles que reconozcan las palabras sólo a partir de los sonidos de la canción, reparto en el suelo tarjetas con algunas de las palabras, aquellas que supongo que conocen, como “Yo” “soy” “tu” “amigo” día” “tú” “encuentras” “lejos” “lindo” “ojos” “tengo” “problemas” “también”… (son varias las palabras frecuentes que aparecen en esta canción). Pongo la canción y los estudiantes tienen que ir recorriendo el salón y levantando las tarjetas cuando escuchan la palabra. Luego, en equipos, escuchan la canción y tienen que poner las palabras en orden. Pueden ser sólo algunas palabras, no es necesario que comprendan toda la canción. Es lo que nos sucede cuando escuchamos canciones en otro idioma que no dominamos en un 100%: vamos descubriendo sonidos (palabras o frases).
Una variante de la misma actividad es usar tarjetas que, en lugar de palabras aisladas, tienen frases, como “Yo soy tu amigo fiel” “si un día tu te encuentras lejos muy lejos de tu lindo hogar”, “cierra los ojos”,”recuerda que”, “tengo problemas”, “yo también”…
Otra variante, con las mismas tarjetas, consiste en repartirlas. Cada alumno debería tener tres o cuatro (si es necesario, se hacen varios juegos de tarjetas). Cuando escuchan la canción, deben prestar atención y levantar sus tarjetas cuando escuchan la palabra o la frase que está escrita.
Uso esta actividad con frecuencia y suele dar buenos resultados. Estudiantes que hace poco comenzaron responden muy bien y se sienten satisfechos de entender -casi completa- una canción que, aunque no sea originalmente en español, es muy divertida. Por otro lado, la melodía es muy pegadiza, así que la mayoría de los estudiantes se van a su casa cantando “Yo soy tuamigo fiel, yo soy tuamigofiel…”
Y un video de youtube con música y letra, muy útil para que todos juntos canten antes de terminar la clase (y evitar otra fotocopia para rellenar los espacios en blanco)
Una propuesta de dramatización para poner en juego el uso de pasados y los modos de dar excusas.
Para jugar, los estudiantes se agruparán en equipos de entre 2 y 4 participantes, sacarán una tarjeta donde se describe la situación de uno de los participantes. Los demás, serán los otros participantes de la escena.
En grupos, van a poner en escena las siguientes situaciones. Uno de los estudiantes será quien tenga que dar las excusas que se describen, los demás tienen que convencerlo de que haga lo que no quiere o hacerle difícil evitar hacer lo que pretende.
1) Te sirven una comida típica en la casa de familia donde estás parando. Su aspecto no es agradable. Tenés que dar explicaciones a la familia de por qué no vas a comer.
2) Te invita a tomar algo un chico/a que no te gusta, y ese mismo día tenés otra cita que sí te interesa. Querés rechazar la primera invitación cortésmente.
3) Te regalaron algo espantoso. Querés cambiarlo pero no te animás a decirlo directamente.
4) Llegaste tarde a un examen. Tenés que dar el examen para poder pasar de año. Necesitás una buena excusa para convencer al profesor y poder rendirlo.
Agrego
5) Tu jefe te quiere hacer trabajar todo el fin de semana.
6) Llega un grupo de extraterrestres y dice que te eligieron para llevarte y estudiarte como ejemplar de la especie humana. Por supuesto, no querés. Sorprendentemente, los extraterrestres hablan español a la perfección.
Esta propuesta forma parte de un conjunto de actividades y ejercicios que publiqué hace unos cuantos años en el boletín de AADE. Lo reencontré y acá lo publico.
Hace demasiado tiempo que no posteo nada, pero de vez en cuando recibo algunos comentarios y pienso “¡tengo que volver a publicar ya!”. Esta vez, publico. Poquito pero va. Y la promesa de prestarle un poco más de atención al blog y seguir proponiendo juegos, canciones y actividades para el aula de ELSE:
La descripción de personas es un tema que suele aparecer en los primeros niveles de ELSE y en algunos avanzados. A veces se trata de una manera descontextualizada, sólo por describir y nada más. Sin embargo, hay temas y situaciones comunicativas en las que entra en juego la descripción. Me gusta buscar cuándo, cómo y por qué se describe a las personas. En esta oportunidad, publico un juego en el que la descripción va asociada a un trabajo sobre los retratos en tanto géneros artísticos. Se pueden relacionar la pintura y la literatura y con eso se nos abre un universo interesantísimo para la clase. Suelo trabajarlo de este modo, con textos, videos y secuencias adaptados a los intereses, conocimientos y necesidades de mis grupos, pero siempre llevo -para algún momento de la clase- este juego, que es una versión de “Quién es quién” pero con retratos pintados por artistas hispanoamericanos. En esa clase hablamos sobre artistas, sobre retratos, sobre estéticas, gustos… mucho más que sólo la descripción fisonómica. Me parece que es interesante trabajar con estos temas con todos los niveles y edades. El esfuerzo de preparar clases que incluyan temas interesantes es siempre bienvenido y especialmente agradecido por nuestros alumnos mayores que, en especial en los niveles más bajos, suelen tener esa sensación de no poder hablar de aquello de lo que hablarían en la vida cotidiana. Creo que es importante buscar oportunidades de abordar temas sobre los cuales tengan algo que decir (porque tienen ganas, no solamente porque deben hacerlo).
Dejo entonces mi “Quién es quién en la galería” y algunos enlaces a secuencias didácticas sobre retratos que proporcionan buenas ideas.
Los siguientes son enlaces a secuencias didácticas para L1 con ideas y elementos interesantes para el aula de ELSE.
* Berni para docentes. El retrato. Actividades para promover la comprensión del lenguaje del cuerpo en el retrato, reconocer el punto de vista del pintor sobre aquellos que retrata y cómo logra transmitirlo visualmente. Materiales para el desarrollo de habilidades escritura y comunicación. http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=70859
* El retrato. Esta secuencia didáctica propone actividades para profundizar los conocimientos acerca de un tipo de trama textual descriptiva: el retrato. Se analizarán distintos retratos y los alumnos escribirán uno. http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=14835
* Rastreando maneras de describir. Actividad en la que se propone observar y utilizar diferentes recursos para producir retratos y descripciones. (Actividad para alumnos de EGB http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=92835
En este post, les dejo tres canciones infantiles con juegos para moverse (uno para mover solamente los dedos y los otros, para moverse mucho) Continue reading →
Hoy comparto algunas canciones infantiles que incluyen vocabulario de animales. Se pueden ir modificando para abarcar el vocabulario que cada uno elija.
Español en juego 